PRINCIPIOS DE CONFECCIÓN DE ESTRATEGIAS

¿A PARTIR DE QUÉ PRINCIPIOS SE HAN CONFECCIONADO LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN Y LOS RECURSOS?

Brindar oportunidad a los alumnos de enfrentarse a situaciones de la vida cotidiana, que les permita poner en práctica el uso de la lengua escrita, dando énfasis al aprendizaje significativo a partir de la metodología de Proyectos.

Elaboración de esquemas que estructuren la información.

Promover la lectura en el aula.

Hacer borradores.

Revisión de borradores

Análisis de una novela en episodios: El viejo y el mar.

Lectura y elaboración de poemas.

Elaboración de una antología de cuentos de terror.

Lenguaje: Es el medio que utiliza el hombre para relacionarse con sus semejantes y con la realidad del entorno, por medio del lenguaje el hombre explora el mundo que le rodea. También el hombre transmite su lenguaje a las generaciones futuras, única vía del progreso humano.

El lenguaje humano se distingue de otros sistemas de comunicación por su capacidad de generar infinidad de mensajes combinando un número reducido de signos (fonemas en la expresión oral y grafías en la expresión escrita) Taller breve Hablando se entiende la gente, dirigido a los niveles de preescolar, primaria y secundaria. Mateo L. Vázquez Aguirre. Zihuatanejo, Gro. Diciembre de 2001.

La enseñanza de la lengua ha sido uno de los ejes fundamentales en la educación primaria, ya que la educación es la vía de interacción entre los sujetos posibilita el encuentro de saberes, opiniones, diferencias, coincidencias.

En palabras de Vygotsky (1977) El lenguaje es el pensamiento en acción, es decir, es el medio por excelencia de interacción con el mundo circundante, generado un diálogo interno en el sujeto y externo del sujeto en sociedad.

¿QUÉ ELEMENTOS PUEDEN RECUPERAR DEL ENFOQUE DEL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y EL CONSTRUCTIVISMO DEL ENFOQUE SOCIOCULTURAL?

La importancia del ambiente escolar y familiar. Los estudios revelan que las familias que no constituyen un medio favorecedor del desarrollo, ni ofrece un lugar donde el niño pueda encontrar ayuda por determinados factores, entorpecen la labor educativa. (Bello 1995)

Muchas personas que presentan esta dificultad provienen de la clase social baja, su entorno familiar empobrecido contribuye a su déficit intelectual. Las condiciones de educación y enseñanza del niño, la familia, la escuela y las instituciones sociales juegan un rol importante. Los padres somos los primeros educadores del niño, en el seno familiar los niños se apropian de la comunicación, valores, formas de conducta para relacionarse con los demás.

La investigación psicogenética (Ferreiro y Taberosky 1979, ha demostrado que el niño llega a la escuela con nociones de la lengua escrita, nociones que ha elaborado a través de su experiencia con ella y con las personas de su entorno social que la usan. Kalman Judith. 2004 ¿Se puede hablar en esta clase? Lo social de la lengua escrita y sus implicaciones pedagógicas, en tres ensayos sobre la enseñanza de la lengua escrita desde una perspectiva social. México.Págs.3–4.

A la escuela corresponde el desarrollo de capacidades intelectuales, se impone el reto de buscar las vías para preparar a los alumnos para la adquisición del aprendizaje escolar, u ofrecerles la posibilidad de mejorar su desempeño académico y social. Cuando las condiciones son favorables, hay éxito y satisfacción en las tareas escolares.

En cambio, cuando los resultados de los alumnos no son los mejores y los problemas son leves, podemos colaborar investigando mediante un diagnóstico familiar el cual debe hacerse desde el momento en que llegan al grupo para detectar qué pasa y qué podemos hacer ante estas dificultades.